构建和谐班级、营造精神家园

    2014年11月11日，我校高一、高二共7位班主任老师参加了在北川中学举办的“班主任工作研讨培训会”。在这里，我很感谢学校能给我们提供这次学习交流的机会。

    这次“班主任研讨培训会”的主题确定为两个：

      一 、普通中小学——营造师生共同的精神家园

  二、中等职业学校——班主任的职业自信

      2014年11月11日，我们参加的就是关于“营造师生共同精神家园”的培训会议，该会议主要有以下几个流程：

      一、专题报告

   二、案例交流

  三、案例分析

     四、现场互动

  一、专题报告

  会议的第一个议程由绵阳市教科厅龚林泉作关于“学校归属感的初步思考”的专题报告。该报告从宏观上阐述了三个观点：

  （一）为什么要关注“学校归属感”。

  （二）“学校归属感”的学术界定。

  （三）“学校归属感”的教育研究价值。

    二、案例交流和分析

  这个议程由6位优秀班主任作案例交流和分析。他们分别为：绵阳二中教师——唐华的“爱的温暖，心的归属”；北川县擂鼓八一中学教师——谢晓铃的“我的教室，我的家”；游仙慈济实验学校教师——邹艳的“让班级成为学生心中的家”；绵阳市实验高中教师——王成显的“用爱营造一个家”；三台中学教师——何晓敏的“让班级成为学生无限眷念的精神家园”；北川中学教师——张巧的“一切源于爱”。

  就唐华老师而言，我认为她班主任工作的最大亮点是让《弟子规》贯穿班主任工作始终；谢晓玲老师班主任工作的最大亮点是建立班级评价课程；邹艳老师班主任工作的最大亮点是班干部的组建和轮替；王成显老师班主任工作的最大亮点是建立意见簿，并利用集体活动营造班级凝聚力；何晓敏老师班主任工作的最大亮点是给孩子信心，相信当众表扬的力量；张巧老师是一位昨年才参加工作的新教师，但是她的班级管理很好，她班主任工作的最大亮点是给予每一位学生无私的关爱，以老师的关爱感化学生，张巧老师是我们年轻班主任学习的典范，在以后的班主任工作中，我一定会思考自己的工作方法，给予孩子更多的关爱，用爱感化和规范孩子的行为，使其从根本上得到改变。

  这几位教师的共同特点就是以爱的教育来感化学生，他们的案例交流和分析讲的很精彩，但都存在着理论性太强，不便于实际操作的缺点。在6位老师的交流中，我们觉得来自北川县擂鼓八一中学的谢晓玲老师的交流最具实践性和操作性。因此，我在这里就具体介绍一下她谢老师在班级管理上的一些做法，各位老师可以根据自己班级的特点，选取借鉴。

  下面展示谢晓玲老师作交流时的课件

  谢晓玲老师的案例交流主要有一下内容：

  （一）教室文化建设的背景；

  （二）设计教室文化；

   （三）践行教室文化（a班级的评价课程，b 家园装饰课程，c班会课程——德育教育的聚光灯d活动课程——增强集体凝聚力e亲情课程——让特别的爱温暖特别的孩子）

  （四）亲情课程——让特别的爱温暖特别的孩子.

  三、现场互动

  参会老师在听取了各位老师的案例分析后，结合自己班级的实际情况，提出了一些班级管理的问题，现场交流互动，寻求解决这些问题的办法。

  通过学习，我们几个老师都受益匪浅，我希望能在以后的班级管理中取其精华，去其糟粕，加强班级管理，创建温馨、和谐班集体。